Ingeniero comercial de la Universidad de Santiago, Leonardo Farkas paso de ser un chileno inmigrante en EEUU que se ganaba la vida cantando en hoteles y shows privados, a un millonario admirado por todos los chilenos. Si bien sus inicios como emprendedor se deben en parte a la necesidad de hacerse cargo de los negocios de su padre, su exito como empresario es fruto de la ambicion, disciplina, y redes que desarrollo mientras trabajo como musico. Nunca se sabe cuando seran utilez las redes y habitos que aprendes ganandole a la vida.
“Millonarios me contrataban para tocar en yates en Grecia, en fiestas con veinte gallas del Playboy. Como yo no era hijo de pobre, no me quedaba comiendo en la cocina. Ahí conocí a mucha gente interesante y comencé a hacer negocios con ellos. Yo no quería ser famoso, yo quería ganar plata”. L. Farkas
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No existe una sola mejor manera de ensenar emprendimiento. La mejor manera dependerá de los objetivos de enseñanza perseguidos. La teoría que existe sobre educación de adultos señala que los profesores consistentemente prefieres una de 5 posibles perspectivas de educación: transmisión, desarrollo, contención, práctica, o crítica social. Cada una de estas perspectivas se basa en presuposiciones del profesor en cuanto que significa aprender y cual es su rol en la sala de clases. No se ha demostrado que haya una perspectiva mejor que otra, pero se sugiere (Pratt, 2004) que los profesores logran mayor control sobre su manera de ensenar y son mas efectivos cuando conocen la perspectiva que privilegian. Según Yang (1994) los adultos desarrollamos tres tipos de conocimientos: explícitos, implícitos, y emancipatorios. Estos conocimientos se manifiestan y orientan de manera distinta. El conocimiento explicito tiene que ver con ideas que explican las cosas, se manifiesta a través de teorías explicativas, y se orienta a través de la razón. El conocimiento implícito tiene que ver con la habilidad del cuerpo, se manifiesta a través de la maestría operacional, y se orienta a través de la práctica. El conocimiento emancipatorio tiene que ver con la reflección y la expansión de conciencia, se manifiesta a través de la motivación, y se orienta por la búsqueda de la libertad y el bienestar personal. Para adaptarnos al ambiente logrando un vivir placentero, el ser humano requiere desarrollar los tres tipos de conocimiento. El aprendizaje transformador (Mezirow, 1998) del adulto se produce en la interacción de los tres tipos de conocer.
Si bien una perspectiva de enseñanza no es mejor que otra, mi hipótesis es que cada perspectiva es más útil para obtener alguno de los tres tipos de conocimiento. Existen algunas actividades humanas, como la medicina o la artesanía que son muy intensivas en conocimiento implícito. El análisis económico requiere principalmente conocimiento explicito. El terapeuta sicológico, el coach antológico, y el líder político requerirán permanente reflección emancipatoria. Otras actividades podrán ser un perfecto equilibrio de las tres dimensiones. Siguiendo esta lógica, propongo que de acuerdo a la demanda de conocimiento que tenga una actividad, una perspectiva de aprendizaje será más efectiva para alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Los conceptos ‘perspectiva de educación’ de Pratt y ‘tipos de conocimiento’ de Yang permiten investigar la relación de variables antes no consideradas en la educación de adultos. Por ejemplo, la teoría de acción planificada (Ajzen, 1998, 1991) argumenta que la percepción de ‘querer algo’ y ‘creerse capaz de hacer eso’ puede explicar y predecir las intensiones de una persona. Carsrud (1998) sostiene que la intención de ir tras una oportunidad de negocio puede predecirse considerando tres percepciones críticas: (a) es algo que se desea, (b) es algo apoyado por las personas que le importan al emprendedor, (c) el emprendedor cree que es capaz de lograrlo. Si las perspectivas de enseñanza son más efectivas para obtener ciertos objetivos de aprendizajes, entonces la perspectiva acogedora podría ser la más efectiva para elevar la intención de emprender. Ello debido a que las intenciones están mediadas por la percepción de autoeficacia y la perspectiva acogedora tiende a promover la autoeficacia del alumno. Ahora bien, intención de emprender, creación de negocios, y emprendimiento exitoso no están vinculados empíricamente entre si. Además de las ganas, el éxito de un emprendimiento dependerá también de la capacidad del emprendedor de entender el mercado y apalancar recursos, habilidades que pueden ser desarrolladas de mejor manera utilizando una perspectiva de enseñaza enfocada a la transmisión de conceptos de marketing y la práctica de sales pitch respectivamente.
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Aqui les dejo el reporte que corresponde a Chile en el ultimo informe de competitividad. El talon de aquiles sigue siendo la educacion. Un pobre desempeno en educacion de matematicas y ciencias y una muy defieciente capacidad de innovacion son los indices que mas castigan la competitividad de nuestra economia. Aqui el reporte completo y a continuacion la cita donde se habla de Chile en el reporte.
“Chile remains at a comparatively high rank of 28, despite a fall of two places since last year, and is once again leading the region and most of the world in competitiveness. The country’s remarkable success story has much to do with its sound macroeconomic management, coupled with timely market liberalization and opening to trade, all taking place within the context of a transparent and predictable regulatory framework. Specifically, Chile has successfully laid most of the basic foundations for competitiveness, including strong macroeconomic fundamentals (14th), well-developed infrastructure (30th), efficient institutions (37th), and a good health-care system (31st in the health subpillar). Moreover it displays efficient goods (26th) and labor (17th) markets, together with a fairly sophisticated financial market (29th), buttressed by the largest pension industry in the region (worth over 60 percent of GDP). 22 All of these attributes have contributed to Chile’s “Asian style” growth rates for the past 25 years. The current challenge for Chile, which is bound to become even more pressing as the country moves up the growth path and gets closer to the technological frontier, relates to the quality of its educational system. Both basic (105th) and higher (50th) education receive middling to poor marks, which bodes poorly for the country’s capacity for knowledge generation and innovation. In particular, a well-functioning higher educational system producing a sufficient pool of skilled workers (especially scientists and engineers) is crucial not only to address the changing needs of an efficiency driven production system, but also to provide the necessary environment for technology absorption. Although Chile has significantly increased its investment in education in recent years, accompanied by rising educational attainment rates, much remains to be done to catch up with the standards of countries such as Korea, Israel, and the European Nordic countries, presently the world leaders in this area.
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Desempleo: Chile 8.2%, Surcorea 3.1%, China 4%, Australia 4.3%, Colombia 11.4%, Perú 8.5%, Mexico 4.3%
Inflacion: Mexico 5.5%, Chile 9.2%, Venezuela 21.8%, Colombia 7.6%, Brasil 6.3%, Peru 6.2%, Japón 2.1%, China 4.9%.
Crecimiento del PIB: Chile 4.3%, Peru 10.9%, Argentina 7.5%, Venezuela 7.1%, Brasil 6.1%, Rumania 9.3%, Bulgaria 7.1% , China 10.1%, India 7.9%, Malasia 6.3%.
Riesgo Pais (mientras menos mejor): Chile 169 puntos, Argentina 1.372, Venezuela 1.463, Peru 495, Mexico 424, Colombia 540.
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Lo mostrado anoche por el seleccionado de fútbol chileno fue simplemente impresionante. No por el merecido triunfo ante la selección argentina, sino por la solidaridad, coordinación, y sentido de equipo exhibido por los jugadores chilenos. Cualquier esquema futbolístico funciona cuando se encuentra con la disposición anímica que vimos anoche. Cosa que releva aun mas el logro del técnico Bielsa, un hombre que fue capaz de hacer lo que muy pocos jefes logran hacer: despertar en sus dirigidos la ambición, la pasión, el sacrificio, pero por sobre todo, la solidaridad y el sentido de equipo. Antes de Bielsa, cuando un jugador chileno tomaba la pelota, gran parte de sus compañeros se escondían tras un adversario para no verse expuestos a la responsabilidad de administrar la pelotita. Hoy día, en un cambio gestado en la intimidad del camarín, cuando un chileno tiene la pelota, todo un equipo se le acerca para compartir el protagonismo. Si en las empresas chilenas ocurriera lo mismo, la productividad y el bienestar laboral superarían cualquier comparación. Te imaginas a tus compañeros de trabajo llamando o mandado un email para ayudarte con el encargo que el jefe te dio a ultima hora? Te imaginas a todo tu departamento en la mejor disposición para cambiar de puesto de trabajo si el jefe así lo cree mejor?
Es increíble lo que un gerente puede sacar de su equipo. Es fascinante ver lo que puede hacer una persona cuando se convence de lo que es capaz. Es emocionante presenciar lo que un grupo de personas puede conseguir cuando hay respeto, pasión, convicción, y amor por lo que se hace.
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Oriente y Occidente tienen distinto foco para enseñar matematicas, lo que a la larga se ha traducido en una ventaja para Oriente. En Oriente las clases de matematicas buscan comprensión profunda, en Occidente se persigue habilidad para resolver problemas en plazos breves. En Occidente, si el alumno no da con el resultado final exacto se concluye que NO es habil para las matematicas aun cuando comprenda lo que esta haciendo. Con nuestro inutil paradigma que valora habilidad para resolver problemas hemos creado una aversión a las matemáticas entre nuestros alumnos. Ello limita la capacidad de Occidente para producir ingenieros y somete a los alumnos a un estres innecesario que deteriora su autoestima.
Durante el verano prepare un programa de educación en emprendimiento y tecnología para estudiantes de enseñanza media parecido a la escuela de verano que hace la universidad de Chile cada año. A diferencia de la universidad de Chile, que busca avanzar en matematicas y fisica a alumnos ya decididos a estudiar ingeniería, yo tenía como objetivo motivar a estudiantes de enseñanza media, indecisos en su opción académica, a seguir carreras de ingeniería. El análisis de los datos muestra que los alumnos, al concluir mi programa, declararon mayor interés por la ingeniería y dijeron estar decididos a iniciar acciones concretas para hacer realidad el anhelo de ser ingenieros. Mi programa fue desarrollado en alumnos de entre 14 y 16 años y, para demostrar efectividad, use un grupo control de alumnos que estudiaron un programa normal de preuniversitario enfocado en verbal y matemáticas. Demostre que aumentando la efectividad del profesor se puede subir los puntajes en verbal y matematicas y al mismo tiempo reducir el temor a seguir una carrera en ciencias.
EEUU esta decidido a aumentar el número de graduados en ciencias, ingeniería, y matemáticas. Países como India, Corea, Japón, y China le llevan ventaja a EEUU en el número y proporción de graduados en carreras de ingeniería y ciencias. por si quieren conocer detalles de esta urgencia que existe en EEUU, aquí les dejo el documento de la National Science Foundation con el llamado a postular a fondos para aumentar el número de ingenieros en EEUU.
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La competencia es un fenómeno humano, no biológico. Los sistemas biológicos no compiten, se deslizan unos entre otros en congruencia reciproca para conservar su correspondencia con un medio que incluye la presencia de otros seres vivos (Maturana, 1988 p. 21). Cada pieza del ecosistema cumple un rol para que el equilibrio natural se mantenga. La evolución es un proceso conservador, el deseo es conservar el ecosistema funcionando de manera que cada especie pueda vivir en el. Si dos animales se encuentran frente a un alimento y uno lo come y otro no, el animal que no come no experimenta un fracaso por llegar tarde a su presa o por ser de menor tamaño. Lo central alli es la permanencia de la especie y la conservacion de la cadena alimenticia. En cambio, en el ambito humano, la derrota del otro se lee como una victoria propia. Esa construcción es cultural, no biológica. El éxito empresarial que resulta en mejor vida para los seres humanos hace parte de la evolución humana. Son necesarios distintos ejemplares tras una misma presa para ver quien lo hace mejor (en igualdad de condiciones). Desde este punto de vista, una iniciativa empresarial sin éxito es siempre una ganancia para el ecosistema. Cuando los emprendedores prueban nuevas cosas e imaginan soluciones posibles para ganar en adaptación y calidad de vida, contribuyen a la evolución de la comunidad. Lo central es el ecosistema en su conjunto y no el emocionar particular del que se siente victorioso o perdedor. El emocionar del fracaso es una creación cultural que puede ser revertida si la comunidad así se lo propone. Modificando la construcción de apego que hacemos al dinero, al poder, a la fama, y al éxito podemos crear un ambiente mucho mas cariñoso parta entender el rol de los emprendedores innovadores.
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Los alumnos que entraron a clases el 2007 nacieron entre 1999 y el 2000.
Para ver un ppt en ingles con datos sobre esta generacion, click aqui: The Millennials Generation
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